transdisciplinaridade
transdisciplinaridade

A idéia de transdiciplinaridade surgiu para superar o conceito de disciplina, que configura-se pela departamentalização do saber em diversas matérias. Ou seja, considera que as práticas educativas foram centradas num paradigma em que cada disciplina é abordada de modo fragmentado e isolada das demais. Isto resultaria também na fragmentação das mentalidades, das consciências e das posturas que perdem assim a compreensão do ser, da vida, da cultura, em suas relações e inter-relações.

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Conhecimento Prévio
Conhecimento Prévio

“Organizadores prévios são materiais e formas de interagir com o conhecimento, apresentado aos alunos, antes da atividade didática ser apresentada. Estes organizadores funcionam como estratégias para colher o que o aluno já sabe e fazer uma ponte com o novo saber. Alguns exemplos de organizadores temos; mapas conceituais, materiais introdutórios, uma pergunta, um enunciado, um parágrafo, um filme ou ainda outras estratégias que facilite a introdução do saber em contato com o aluno”

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Lúdico
Lúdico

Os conteúdos lúdicos são muito importantes na aprendizagem. Isto porque é muito importante incutir nas crianças a noção que aprender pode ser divertido. As iniciativas lúdicas nas escolas potenciam a criatividade, e contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos.

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transdisciplinaridade
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A idéia de transdiciplinaridade surgiu para superar o conceito de disciplina, que configura-se pela departamentalização do saber em diversas matérias. Ou seja, considera que as práticas educativas foram centradas num paradigma em que cada disciplina é abordada de modo fragmentado e isolada das demais. Isto resultaria também na fragmentação das mentalidades, das consciências e das posturas que perdem assim a compreensão do ser, da vida, da cultura, em suas relações e inter-relações.

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                       Educação Matemática

          Muito se tem pesquisado no campo da matemática. Pesquisas que passam pela matemática pura, computacional, escolar, entre outras. No caso da matemática escolar, tem-se, especialmente, evoluído bastante. Se antes os conteúdos eram secos, sem qualquer relação interdisciplinar, hoje essa realidade toma nova forma, vista a grande evolução do que se entende por ensino e aprendizagem matemática.

            Podemos dizer que não se aceita mais uma matemática desvinculada da vida prática e da relação com as diversas áreas do conhecimento humano. Ela tem que estar revestida de aplicabilidades, de conceitos históricos, de localizações geográficas, de arte, de compreensão textual, da boa escrita, das diversas ciências, sejam elas físicas, biológicas ou humanas. Essa matemática vai além dos padrões interdisciplinares atingindo a excelência de seu ensino, isto é, a transdisciplinaridade.

Disponível em https://www.infoescola.com/matematica/educacao-matematica/

transdisciplinaridade
transdisciplinaridade

A idéia de transdiciplinaridade surgiu para superar o conceito de disciplina, que configura-se pela departamentalização do saber em diversas matérias. Ou seja, considera que as práticas educativas foram centradas num paradigma em que cada disciplina é abordada de modo fragmentado e isolada das demais. Isto resultaria também na fragmentação das mentalidades, das consciências e das posturas que perdem assim a compreensão do ser, da vida, da cultura, em suas relações e inter-relações.

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Conhecimento Prévio
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“Organizadores prévios são materiais e formas de interagir com o conhecimento, apresentado aos alunos, antes da atividade didática ser apresentada. Estes organizadores funcionam como estratégias para colher o que o aluno já sabe e fazer uma ponte com o novo saber. Alguns exemplos de organizadores temos; mapas conceituais, materiais introdutórios, uma pergunta, um enunciado, um parágrafo, um filme ou ainda outras estratégias que facilite a introdução do saber em contato com o aluno”

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Lúdico
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Os conteúdos lúdicos são muito importantes na aprendizagem. Isto porque é muito importante incutir nas crianças a noção que aprender pode ser divertido. As iniciativas lúdicas nas escolas potenciam a criatividade, e contribuem para o desenvolvimento intelectual dos alunos.

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transdisciplinaridade
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A idéia de transdiciplinaridade surgiu para superar o conceito de disciplina, que configura-se pela departamentalização do saber em diversas matérias. Ou seja, considera que as práticas educativas foram centradas num paradigma em que cada disciplina é abordada de modo fragmentado e isolada das demais. Isto resultaria também na fragmentação das mentalidades, das consciências e das posturas que perdem assim a compreensão do ser, da vida, da cultura, em suas relações e inter-relações.

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     Muito se tem pesquisado no campo da matemática. Pesquisas que passam pela matemática pura, computacional, escolar, entre outras. No caso da matemática escolar, tem-se, especialmente, evoluído bastante. Se antes os conteúdos eram secos, sem qualquer relação interdisciplinar, hoje essa realidade toma nova forma, vista a grande evolução do que se entende por ensino e aprendizagem matemática.

       Podemos dizer que não se aceita mais uma matemática desvinculada da vida prática e da relação com as diversas áreas do conhecimento humano. Ela tem que estar revestida de aplicabilidades, de conceitos históricos, de localizações geográficas, de arte, de compreensão textual, da boa escrita, das diversas ciências, sejam elas físicas, biológicas ou humanas. Essa matemática vai além dos padrões interdisciplinares atingindo a excelência de seu ensino, isto é, a transdisciplinaridade.

Disponível em https://www.infoescola.com/matematica/educacao-matematica/

Educação Matemática

Educação Matemática

Fábio Eitelberg conversa com Ivan Rodrigues, diretor da Escola Estadual Professor Daily Resende Franca, de São Paulo e com Constance Kamii, pesquisadora da Universidade do Alabama em Birmingham sobre o ensino de matemática a crianças, sobre o cálculo mental, sobre o ensino de algoritmos e sobre o uso de jogos na atividade pedagógica. (UNIVESP)

Jogos e Etnomatemática

Tente se lembrar. Os jogos faziam parte da rotina em sala de aula, quando você era criança? Hoje, os dados, as garrafas e as cartas estão na sala de aula e a razão é o ensino da matemática. O programa traz a entrevista de dois especialistas renomados no ensino da matemática: A pesquisadora norte-americana Constance Kamii e o pesquisador Ubiratan D'Ambrosio, criador da Etnomatemática que tem como proposta relacionar a disciplina com o mundo da criança.(UNIVESP)